miércoles, 1 de abril de 2009
domingo, 8 de marzo de 2009
DEDICATORIA
- Con cariño e inmensa gratitud a mi esposa Zulma Gabriela,
por su apoyo constante, paciencia en el logro de mi meta;
A mi preciosa hija Tatiana por su cariño.
Hernán.
- A mi padre y muy en especial a mi madre por brindarme su
apoyo incondicional y ser la inspiración para cada uno de mis
propósitos; a mis hermanos: Jacky Lorena, Carlos y Ana por
su cariño y comprensión.
Danitza.
INTRODUCCIÓN
La matemática ha llegado a constituir uno de los grandes logros de la inteligencia humana, conformando un aspecto medular de la cultura contemporánea, un poderoso sistema teórico de alto nivel de abstracción, potencialmente muy útil. El aprendizaje de esta área es de suma importancia, por ello es necesaria que los estudiantes tengan una predisposición para comprender y hacer matemática, pues constituye una de las herramientas básicas para comprender y valor su medio. Es por ello necesario aplicar estrategias metodológicas que permitan presentar el área de matemática de manera atractiva, de fácil comprensión, que sea significativa y funcional. Con la finalidad de lograr ello, presentando nuestra investigación denominada:
Influencia de la aplicación del Plan de Acción “JUGANDO CON LA MATEMÁTICA”, basado en la metodología activa, en el logro de capacidades del área de matemática, de los/as estudiantes del cuarto grado de Educación Secundaria, de la Institución Educativa PNP “Bacilio Ramírez Peña”, de Piura - 2008.
Esta estructurada de la siguiente manera:
Capitulo I.- PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. Debido a que los alumnos de la Institución Educativa PNP “Bacilio Ramírez Peña”, no son ajenos a la problemática respecto a los bajos niveles de logros en el área de matemática, siendo una de las causas que esta área se presenta de forma poco atractiva para los estudiantes, provocando desinterés por el aprendizaje de la matemática y alto índice de alumnos desaprobados, por ello presentamos una alternativa plasmada en el Plan de acción “Jugando con la matemática”, para contribuir a generar la predisposición adecuada hacia esta área y el desarrollo de capacidades.
Capitulo II.- MARCO TEORICO. Se sustenta nuestro trabajo de investigación en la teoría de Miguel de Guzmán, en que los juegos constituyen una de las estrategias importantes para el trabajo del área de matemática y el método de resolución de problemas; la teoría de Martiano Román Pérez en cuanto al logro de capacidades y las estrategias para alcanzar las mismas, finalmente hemos tenido en cuenta el aporte de Coll (1990) con respecto a la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza.
Capitulo III.- MARCO METODOLÓGICO. El diseño utilizado es pre–experimental con pre test y post test la población conformada por 64 alumnos y la muestra conformado por la totalidad de la población de la institución Educativa P.N.P. “Bacilio Ramírez Peña”- Piura 2008.
Capitulo IV.- RESULTADOS. Se verifica la Hipótesis al obtener el valor de la t de Student en las dimensiones razonamiento y demostración con una t = -29.72, comunicación matemática t = -37.97, resolución de problemas t=- 26.75, actitud ante el área t = 4.5 y en capacidades matemáticas en general t = -41.89 obtenidos después de la aplicación del taller en el grupo experimental considerando altamente significativo, esto quiere decir que incidió eficazmente en la mejora de las capacidades en el área de matemática.
Capitulo V.- CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS. Que el plan de acción “jugando con la matemática”, influyó significativamente en el desarrollo de las capacidades matemáticas, demostrado mediante la prueba estadística “t” de Student a un nivel de significancia de 5%, un valor absoluto de -41.89 y un valor crítico calculado de 2.684 encontrado en las tablas estadísticas.
La aplicación del plan de acción ha incrementado significativamente el desarrollo de capacidades pues de una media aritmética de 6,77 en el pre-test paso a una media de 16,90 en el pos-test con una desviación estándar de 1,81 que nos indica que el grupo es homogéneo.
Capitulo VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Se cita las referencias Bibliográficas, utilizando las reglas (APA), en los anexos se presentan los instrumentos utilizados (test, fichas de observación, listas de cotejo, etc.), sesiones de aprendizaje implementadas, documentos, fotografías y otros.
RESUMEN
El presente trabajo de investigación tiene como propósito de dar a conocer cual es la influencia del plan de acción “Jugando con la matemática” en el logro de las capacidades del área de matemática en los/as estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la I.E. P.N.P “Bacilio Ramírez Peña”, Piura – 2008.
Esta investigación ha utilizado el diseño de investigación pre experimental “Pre Test y Post Test” con un grupo experimental, cuyos resultados se evidencian a través de tablas y gráficos, tal como lo recomienda las normas estadísticas.
A través de la investigación realizada con 64 estudiantes de la I.E. se ha logrado incrementar el nivel de las capacidades en el área de matemática, gracias a la aplicación del plan de acción “Jugando con la matemática” cuyos resultados se han obtenido a través de los test.
Según los resultados obtenidos en la investigación; con la aplicación del plan de acción “Jugando con la matemática”, responde al problema planteado, como lograr las capacidades en el área de matemática en los/las estudiantes del cuarto grado de educación secundaria Institución Educativa P.N.P “Bacilio Ramírez Peña”, como lo demuestra la t de Student. en las diferentes dimensiones así observamos en el promedio de capacidades que la tC> tT.
En conclusión encontramos que existe diferencia significativa en las dimensiones de las capacidades en el área de matemática en el promedio del pre test con el post test del grupo experimental, lo que indica que la aplicación del plan de acción “jugando con la matemática” tiene efectos significativos en el logro de las capacidades (razonamiento y demostración. Comunicación matemática y resolución de problemas), así como también las actitudes frente ante esta área, quedando así demostrado la eficacia del plan de acción.
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